| Resumo: | Matrizes no Novo Ensino Médio: um jogo para desvendar as operações
Lucas Reinaldo Soares
lucas.reinaldo@sou.unifal-mg.edu.br
Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG)
Rafaella Ribeiro da Silva Marcelino
rafaella.marcelino@sou.unifal-mg.edu.br
Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG)
Ronaldo André Lopes
ronaldoalopes@outlook.com
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
José Carlos de Souza Júnior
jose.souza@unifal-mg.edu.br
Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG)
Andréa Cardoso
andrea.cardoso@unifal-mg.edu.br
Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG)
Palavras-chave: Ensino. Matemática. Matrizes. PIBID.
Introdução
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é uma iniciativa do Ministério da Educação, coordenada pela CAPES, que tem como intuito o fomento da iniciação à docência, com foco em melhorias na educação básica e em contribuições para a formação docente no ensino superior (CAPES, 2022). O PIBID tem possibilitado a construção de práticas pedagógicas mais alinhadas com os desafios enfrentados no cotidiano da educação básica como, por exemplo, a implementação do Novo Ensino Médio (NEM). Com as recentes alterações no NEM, retomou-se a carga horária anterior da disciplina de Matemática, com quatro aulas semanais em turmas de Ensino Médio. Entretanto, ainda persistem os desafios em abordar novos conteúdos, haja vista as dificuldades com os conceitos prévios, em particular, com as operações básicas que, idealmente, deveriam ter sido consolidados no Ensino Fundamental (Pacheco; Andreis, 2018). No 2º ano do NEM, o plano de curso do Estado de Minas Gerais prevê o ensino de Matrizes, mesmo este não sendo um tema recorrente no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), mas importante, visto que é pré-requisito em disciplinas básicas de cursos de graduação em Ciências Exatas (Lopes; Cardoso; Souza Júnior, 2020).
Neste contexto, o objetivo deste trabalho é relatar a experiência de utilização do Jogo Caça ao Tesouro das Matrizes como um recurso didático para a abordagem deste conteúdo no Ensino Médio.
Materiais e Métodos
A partir da atuação em quatro turmas do 2º ano do NEM em 2025, o professor de Matemática da E.E. Samuel Engel, em parceria com os bolsistas do PIBID tem desenvolvido intervenções didáticas sobre Matrizes, visando o aprendizado significativo. Inicialmente, realizaram o diagnóstico das dificuldades de cada turma e emergiu a demanda por atividades envolvendo os conceitos básicos e operações com números inteiros. Com isso, a equipe elaborou e executou uma intervenção didática com utilização do jogo "Caça ao Tesouro das Matrizes". O jogo foi desenvolvido de forma colaborativa pelos bolsistas e o supervisor e se tornou um produto educacional disponível no Laboratório de Ensino de Matemática (LEMA), da UNIFAL-MG.
A atividade foi desenvolvida com os estudantes no pátio da escola, em uma aula com duração de 50 minutos, junto a 36 estudantes de cada uma das quatro turmas de 2º ano do NEM. Com cinco etapas, os desafios e as peças do tesouro foram colocados em envelopes e espalhados pela escola, próximos a locais como: a biblioteca, a secretaria, os banheiros, a sala de aula e a quadra de esportes. Após a resolução de cada desafio, os estudantes buscavam o desafio seguinte, resolvendo em duplas, no caderno. A dupla que finalizasse a caça ao tesouro
primeiro, e completasse o quebra-cabeça formando o mapa do tesouro venceria o jogo, recebendo um prêmio.
Resultados e Discussão
Em cada etapa do jogo, os estudantes resolveram um desafio, o que permitiu consolidar as operações com matrizes, como a adição, subtração, transposta, multiplicação por escalar por matriz e multiplicação. Ao solucionar os desafios, os estudantes mobilizaram os seus conhecimentos, dinâmica e divertidamente, o que possibilitou maior engajamento na aula de Matemática e interesse pelo conteúdo. A Figura 1 exibe os estudantes durante o jogo e uma etapa da Caça ao Tesouro:
Figura 1: Caça ao Tesouro: (a) Exemplo de etapa do jogo; (b) Estudantes durante o jogo. Fonte: os autores
Além disso, reconhecemos as dificuldades dos estudantes, sendo necessárias intervenções posteriores.
Como a atividade foi realizada no pátio da escola, diversos professores e a direção da escola elogiaram a intervenção, destacando a importância de aulas diferenciadas de matemática. A ideia do jogo, a estética do material e o cuidado com a atividades foram aspectos ressaltados por todos, inclusive pelos próprios estudantes.
Foram identificados alguns dos desafios comuns enfrentados no cotidiano docente, como o controle da sala de aula, a indisciplina por parte de alguns alunos e a necessidade de adaptação da atividade,devido a lacunas de conhecimentos, pequenas falhas no material, ou ainda, devido ao nível de aprendizagem de cada turma.
Conclusões
O Jogo Caça ao Tesouro das Matrizes proporcionou aos estudantes uma experiência de aprendizagem dinâ-
mica, colaborativa e significativa. Ao explorarem conceitos matemáticos de forma lúdica, os alunos se mostraram mais engajados e participativos, desenvolvendo não apenas habilidades técnicas relacionadas às operações com matrizes, mas também competências como o trabalho em equipe e o raciocínio lógico.
Para os bolsistas do PIBID, a atividade foi uma oportunidade de construção de um produto educacional, elaboração de intervenção didática, análise do aprendizado das turmas e verificação de lacunas em determinados conhecimentos prévios, favorecendo o uso de estratégias de ensino criativas e interação direta com os estudantes, despertando maior interesse deles pela Matemática.
O material didático produzido pode ser utilizado por outros professores, considerando sua finalidade educativa, além de sua aplicação prática e potencial de reaplicação e adaptação em diferentes contextos.
Agradecimentos
O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de financiamento 001.
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