| Resumo: | A implementação do Novo Ensino Médio (NEM), em 2022, trouxe desafios para o ensino da Matemática nas escolas públicas de Minas Gerais. Na E.E. Samuel Engel, o terceiro ano de 2025 adotou o macro tema "Economia e Trabalho", com aprofundamento em Matemática e Ciências Humanas. Dentro da disciplina "Finanças, Economia e Trabalho", o presente trabalho relata uma experiência voltada ao ensino de juros e à análise de propagandas enganosas, realizada em parceria com o PIBID.
A intervenção foi conduzida em duas aulas de 50 minutos por dois bolsistas e um professor supervisor, com base na Educação Matemática Crítica (EMC). Utilizaram-se propagandas como ponto de partida para discutir estratégias de consumo, juros abusivos e publicidade enganosa.
Os estudantes utilizaram calculadoras e smartphones para analisar casos reais de consumo. Surpreenderam-se com o uso distorcido da matemática em propagandas e demonstraram interesse em aplicar o aprendizado em decisões futuras. Relataram experiências pessoais e familiares envolvendo crédito e juros elevados, e manifestaram desejo de aprofundar o debate sobre temas financeiros cotidianos. Apesar de considerarem o sexto horário cansativo, destacaram o interesse gerado pela abordagem diferenciada da disciplina, evidenciando a importância de temas sociais e contextualizados.
A experiência foi significativa para os estudantes, promovendo compreensão matemática e reflexão crítica sobre práticas de consumo. Para os bolsistas do PIBID, a atividade fortaleceu a relação entre teoria e prática, ampliando conhecimentos e metodologias de ensino. A proposta evidenciou o valor de integrar temas sociais à Matemática, aproximando o conteúdo da realidade estudantil.
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