| Resumo: | No contexto escolar, a utilização de jogos tem se mostrado como um espaço para reflexões acerca do processo de ensino e aprendizagem, inclusive em aulas de Matemática (Macedo; Petty; Passos, 2007). O jogo de xadrez, em especial, pode ser compreendido como um recurso didático para a aprendizagem de conteúdos matemáticos sem a utilização de metodologias convencionais.
O conteúdo de Matrizes, componente da Geometria Analítica, tem sido abordado no 2º ano do Novo Ensino Médio (NEM) em escolas públicas de Minas Gerais. Entretanto, as dificuldades com operações básicas e conceitos prévios se apresentam como desafios para o ensino e aprendizagem deste conteúdo. Com isso, emerge a necessidade de o professor regente realizar intervenções didáticas que favoreçam o aprendizado significativo.
Na E.E. Samuel Engel, são quatro turmas de 2º ano do NEM, aproximadamente, 140 estudantes. No primeiro bimestre, o professor realizou o diagnóstico das dificuldades de cada turma e surgiu a demanda por atividades sobre Matrizes, principalmente envolvendo os conceitos básicos e operações com números inteiros. A partir disso, em parceria com o Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e com sugestões dos bolsistas, optou-se por abordar o jogo de xadrez como estratégia didática para o ensino de Matrizes.
O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de utilização do jogo de xadrez como um recurso didático para o ensino de Matrizes no Novo Ensino Médio.
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| Referência 1: | MACEDO,L.; PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. C. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: ARTMED, 2007. |
| Referência 2: | MORENO,A.L.; LOPES, R. A. Formação de Professores para uma Educação Crítica: uma experiência com
o uso do xadrez. Expressa Extensão: 25, [3], 2020. |
| Referência 3: | SKOVSMOSE, O. Cenários para investigação. Boletim de Educação Matemática (BOLEMA), Rio Claro, v. 13, n. 14, p. 66-91, 2000 |