| Resumo: | O desenvolvimento das transformações socioculturais e tecnológicas torna evidente a importância de fortalecer a compreensão científica desde a infância até a vida adulta. No contexto escolar, é essencial que o ensino de ciências vá além da simples transmissão de conteúdos teóricos, buscando formar indivíduos críticos e preparados para os desafios da sociedade atual. Apesar disso, observa-se um grande desinteresse dos alunos do ensino médio por carreiras científicas, o que demanda novas estratégias que articulem o conhecimento científico com aplicações práticas e sociais. Nesse cenário, o presente projeto propõe uma revisão da abordagem da ciência na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com foco na implementação de uma metodologia dinâmica voltada à iniciação científica no ensino médio. O objetivo geral é investigar como o ensino científico está estruturado na BNCC e, a partir disso, propor uma metodologia ativa que incentive o protagonismo estudantil e desenvolva o pensamento científico e crítico. Para tanto, são definidos três objetivos específicos: analisar a abordagem da ciência na BNCC; identificar os benefícios da iniciação científica para o engajamento dos estudantes; e propor um estudo de caso com práticas pedagógicas inovadoras e participativas. A metodologia do projeto é composta por cinco etapas: aplicação de questionário nacional para docentes via Google Forms; desenvolvimento de metodologia ativa baseada em estudos de caso; revisão sistemática da literatura conforme o protocolo PRISMA; análise da BNCC; e levantamento de programas de incentivo à ciência no ensino básico. Os resultados preliminares apontam para obstáculos significativos, como a falta de recursos tecnológicos, infraestrutura precária e um currículo tradicional e inflexível. Cerca de 68,3% dos docentes afirmam que a metodologia atual contribui para a falta de interesse dos estudantes. Esses dados reforçam a urgência da adoção de metodologias mais atrativas e compatíveis com a realidade contemporânea da educação.
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