| Resumo: | Introdução: O território não é apenas um espaço físico delimitado, mas sim um espaço socialmente construído. A análise territorial proporciona uma leitura crítica das condições de vida da população, permitindo intervenções mais adequadas e contextualizadas, e contribuindo para a efetivação dos princípios do Sistema Único de Saúde, como a universalidade, a equidade e a integralidade do cuidado. O desenvolvimento humano envolve aspectos físicos, cognitivos e psicossociais, como raciocínio, linguagem, emoções e relações sociais. Este estudo tem como objetivo desenvolver estratégias, a partir da territorialização das escolas estaduais, para promover o desenvolvimento humano de estudantes do ensino médio. Referencial teórico: Fundamentado nos estudos de Papalia e Martorell e Milton Santos. Material e Método: Pesquisa-ação, que caracteriza como um tipo de investigação social com fundamentação empírica, conduzida em estreita colaboração com uma ação ou solução de um problema coletivo, no qual pesquisadores e participantes representativos estão engajados de forma cooperativa ou participativa. Resultados e discussão: A territorialização foi realizada nas seis escolas estaduais que ofertam o ensino médio no município de Alfenas-MG, com o objetivo de mapear os equipamentos e dispositivos com potencial para contribuir com a promoção da saúde dos estudantes. Esse processo revelou-se fundamental para uma compreensão mais aprofundada do contexto territorial no qual essas instituições estão inseridas, possibilitando uma análise mais integrada das relações entre escola, território e saúde. Dentre as seis escolas mapeadas, optou-se por concentrar a análise na Escola Estadual Samuel Engel, instituição na qual as pesquisadoras também mantêm vínculo. Localizada em um bairro residencial periférico, foram identificados diversos dispositivos com potencial para favorecer o bem-estar dos estudantes, como áreas destinadas ao lazer e à prática de atividades físicas, incluindo campos de futebol, academia ao ar livre e praças. Também, observaram-se a presença de instituições religiosas e unidades de saúde, cujos serviços e ações podem exercer influência positiva sobre a saúde física e mental dos estudantes e foi identificado um potencial significativo para o desenvolvimento de projetos intersetoriais voltados à promoção da qualidade de vida dos estudantes, considerando os recursos e equipamentos disponíveis na comunidade local. Conclusão: A partir das observações realizadas no território adjacente às escolas, conclui-se que a territorialização representa uma estratégia viável e eficaz para promover o desenvolvimento humano de estudantes do ensino médio. O reconhecimento e a articulação dos recursos disponíveis no entorno escolar, como espaços de lazer, saúde, cultura e convivência fortalecem o papel da escola como agente de transformação social. Esse processo amplia as possibilidades de atuação intersetorial e contribui para a construção de um ambiente educativo mais integrado às necessidades reais dos estudantes e de suas comunidades.
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