| Resumo: | Este trabalho apresenta os resultados de atividades realizadas no PIBID de Ciências Sociais, na Escola Estadual Samuel Engel, durante o período de 01 de janeiro até 31 de julho de 2025. Durante a experiência foram organizadas algumas propostas pedagógicas como: portfólio, plano de aula e relatório de intervenção. O portfólio reuniu a observação do cotidiano escolar e elaborou diagnósticos de turmas do 1º ano do Ensino Médio, destacando interesses, rotinas e desafios dos estudantes. O plano de aula foi construído a partir de Berger e Luckmann (1966), abordando os processos de socialização e identidade, conectados às vivências dos estudantes, especialmente o papel das redes sociais e da internet. A intervenção foi aplicada nas turmas de 1° anos, utilizando de aulas dialogadas com os alunos, memes e análise de reportagem, com o objetivo de aproximar os conceitos sociológicos das experiências cotidianas dos estudantes. Os resultados indicaram um alto engajamento por parte dos estudantes, especialmente na discussão sobre socialização terciária, mostrando que a interação com os alunos ajuda na aprendizagem. À luz de Bodart (2024), destaca-se que aprender a ensinar Sociologia exige reconhecer o cotidiano dos estudantes como ponto de partida pedagógico, o que se confirmou na prática relatada. Conclui-se portanto, que a experiência contribuiu tanto para o processo formativo docente quanto para a reflexão crítica dos discentes, demonstrando a importância do diálogo entre teoria e prática no ensino de Sociologia.
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