| Resumo: | A Matemática nos cursos de Pedagogia tem sido alvo de pesquisas com relação à formação de professores que ensinam Matemática, sendo uma possibilidade pouco explorada o estudo sobre o(a) professor(a) formador(a) que atua em disciplinas que a envolvem (SBEM, 2023). O objetivo desta pesquisa é analisar a atuação de professores(as) formadores(as) que ministram as disciplinas que envolvem Matemática dos cursos de Pedagogia de Minas Gerais que são oferecidos no formato presencial. Para isso, utilizaremos uma abordagem qualitativa, em que serão realizadas entrevistas semiestruturadas com professores(as) formadores(as) de disciplinas relacionadas à Matemática em cursos de Pedagogia de Minas Gerais. O roteiro das entrevistas incluirá questões sobre a formação e atuação dos(as) docentes. A análise dos dados será baseada no Modelo dos Campos Semânticos (MCS), utilizando a leitura positiva durante as entrevistas e a leitura plausível para as transcrições e análises delas, de acordo com Lins (1999; 2004; 2012). Espera-se que, ao final da pesquisa, seja possível identificar perfis de professores(as) formadores(as) que ministram disciplinas que envolvem Matemática nos cursos de Pedagogia, suas percepções quantos aos tópicos das ementas das disciplinas em relação à prática em sala de aula e participação na formulação de projetos pedagógicos desses cursos, em particular, dessas ementas e qual função das disciplinas que envolvem Matemática na formação de pedagogos(as) na visão deles(as).
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| Referência 1: | LINS, R. C. Monstros, Matemática e Significados. In: BICUDO, M. A. V. e BORBA, M. C. (orgs.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, pp. 92- 120, 2004. |
| Referência 2: | LINS, R. C. O Modelo dos Campos Semânticos: estabelecimentos e notas de teorizações. In: ANGELO, C. L. et al. (Org.). Modelo dos campos semânticos e educação matemática: 20 anos de história. São Paulo |
| Referência 3: | SBEM. VIII Fórum Nacional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática. Teresina, PI: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2023. |