| Resumo: | O diagnóstico escolar é uma ação introdutória do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência (PIBID), que tem seu enfoque na formação inicial de professores e no primeiro
contato de licenciandos com o ambiente escolar. Ao reconhecer a realidade da instituição, é possível
que os futuros professores adaptem suas práticas e contribuam para alcançar os objetivos educacionais
da escola (Pereira et al., 2023). O objetivo deste trabalho é compreender as especificidades da escola,
considerando sua estrutura física, pedagógica, humana e as práticas educativas, a partir de um
diagnóstico escolar. Para isso, foi realizada a coleta e análise de dados referentes à escola-parceira do
subprojeto PIBID-Matemática da Universidade Federal de Alfenas, a Escola Estadual Prefeito Ismael
Brasil Corrêa. A instituição recebe estudantes dos anos finais do ensino fundamental e do ensino
médio, com cerca de 380 estudantes, sendo 24 da educação inclusiva. O espaço físico é composto por
nove salas de aula, sendo oito no andar superior, um refeitório, uma quadra coberta, sala de informática
integrada com a biblioteca e um pátio descoberto. Em relação às avaliações escolares, o Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é de aproximadamente 4,1 para o ensino fundamental II
e 4,7 para o ensino médio (INEP, 2024). A escola recebe, em sua maioria, estudantes oriundos da zona
rural de Alfenas/MG. Em relação ao espaço físico, identificou-se que há um refeitório desproporcional
à quantidade de estudantes, além da dificuldade de uso da biblioteca pelos professores. Além disso,
nota-se a ausência de uma rampa de acesso às salas de aula do andar superior, comprometendo a
inclusão de pessoas com necessidades especiais. Considera-se que o reconhecimento da realidade
escolar favoreceu a compreensão sobre o funcionamento e as necessidades da escola, além de permitir
o reconhecimento de um possível espaço de atuação enquanto professores de matemática,
considerando-se as limitações e potencialidades da instituição.
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