| Resumo: | Um dos objetivos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é a inserção dos licenciandos no cotidiano das escolas públicas, o que envolve, dentre outras atribuições, a observação da realidade escolar, sob supervisão de um professor da educação básica. Para Broch et al (2019) e Amaral e Assis (2014), a observação do espaço escolar favorece a mudança de perspectiva do licenciando, que passa a se ver como futuro professor. Permite observar o perfil da escola, dos alunos, a postura docente e as metodologias de ensino. Este trabalho apresenta um panorama da Escola Estadual Professor Viana, escola parceira do subprojeto PIBID-Matemática. As observações foram realizadas pelos oito bolsistas atuantes nesta escola com seu respectivo supervisor, durante o primeiro semestre do ano de 2025. Foram observados aspectos referentes à estrutura física, rotina escolar, organização dos processos de ensino e aprendizagem e a proposta pedagógica da escola. Após as investigações, percebeu-se que o espaço físico da instituição apresenta limitações, das quais se destacam a ausência de quadra esportiva e pouco espaço no refeitório. No que tange a parte organizacional e pedagógica, notou-se: turmas numerosas; defasagens de aprendizagem em matemática básica; prevalência do ensino tradicional, no qual predomina a exposição de conceitos matemáticos e resolução de exercícios; falta de professores de apoio aos alunos que demandam Atendimento Educacional Especializado. A escola mostrou-se aberta a projetos externos, como por exemplo o PIBID, o que favoreceu o desenvolvimento de intervenções pedagógicas. Observou-se, também, que o cotidiano escolar é marcado pela sobrecarga de atribuições aos profissionais da educação, seja por demandas envolvendo a comunidade escolar ou aspectos burocráticos. Portanto, a inserção do licenciando no contexto escolar contribui para a construção da identidade do futuro docente, na medida em que ele passa a se entender como professor e não somente um aluno de graduação.
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| Referência 2: | BROCH, Siomara Cristina; LIMA, Kadja Silveira; KEGLER, Natália Alessandra. Vivências de estágio de observação no Ensino Fundamental. Educação Matemática em Revista, v. 24, n. 62, p. 166-177, 2019. |