| Resumo: | O paradigma do exercício, com foco na resolução de questões e memorização de conteúdos e
fórmulas, predomina nas aulas de matemática Skovsmose (2000). Autores como Alves (2020) e Soares
et al (2024) defendem, como alternativa ao paradigma do exercício, o uso de jogos nas aulas de
matemática, visto que atividades nessa perspectiva permitem a aprendizagem de matemática de forma
significativa e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e interacionais como: raciocínio lógico,
socialização, engajamento, autonomia, criatividade e tomada de decisões. O objetivo deste trabalho é
trazer um relato de experiência a respeito de uma intervenção pedagógica com jogos e recreações no
âmbito do subprojeto PIBID-Matemática. Tal subprojeto promove a inserção de licenciandos, enquanto
bolsistas, no ambiente escolar para o desenvolvimento de ações educativas. A intervenção aconteceu em
um sábado letivo na Escola Estadual Professor Viana, com duração de cinco aulas, no qual participaram
das atividades propostas estudantes do Ensino Fundamental I e II. Foram aplicados quatro jogos:
Mancala, Tangram, Jogo da Velha 3D e Quarto; e o Bingo Matemático como atividade recreativa, com
intuito de favorecer uma experiência lúdica. No desenvolvimento da intervenção, cada bolsista ficou
responsável pela aplicação de um jogo em uma sala de aula, e os alunos alternavam-se entre as salas, de
modo que todos estudantes pudessem participar de todas as atividades propostas. Como resultado,
observou-se que alguns alunos apresentaram resistência em participar dos jogos, porém, com o incentivo
dos pibidianos, esse obstáculo foi superado. Além disso, observou-se situações de diálogo, discussão de
conceitos matemáticos e trabalho em equipe, o que favoreceu a aprendizagem, além de romper com a
hierarquização entre professor e aluno. O uso de jogos em aulas de matemática mostra-se uma
metodologia importante, pois ao romper a hierarquização e estimular o pensamento matemático de
forma lúdica, contribuem para a aprendizagem significativa da matemática.
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| Referência 2: | SOARES, Luan Felipe Mendes et al. Jogos como recurso didático para o ensino de matemática: uma
revisão de literatura nos anais do SIPEM. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e
Matemática, Cuiabá, v. 12, e 24025, jan./dez., 2024. Disponível em:
https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16773. Acesso em: 31 jul. 2025. |