| Resumo: | Vivemos num cenário crítico de vulnerabilidade social, devido aos danos dos impactos ambientais (Lima e Torres, 2021). Nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU são colocadas metas para tomada de decisões e ações para adaptação a esse cenário, como: Educação De Qualidade e Cidades E Comunidades Sustentáveis. Para isso, é importante despertar a população acerca dos problemas socioambientais recorrentes a fim de encontrar soluções práticas. A Educação Ambiental Crítica é uma abordagem utilizada para facilitar esse processo de tomada de consciência da sociedade na construção de um novo paradigma (Wackernagel et al., 2021). A mobilização social muitas vezes é intrínseca na juventude, que demonstra incômodo quando se reconhece como integrante de realidades injustas. Assim, o objetivo desse estudo é avaliar e estimular o protagonismo de estudantes do ensino médio na identificação dos problemas e na proposição de soluções socioambientais na sua comunidade. Para isso, utilizamos a metodologia de pesquisa-ação. Essa metodologia prevê não só a reflexão junto aos participantes, mas considera o envolvimento e participação dos atores na problemática para transformar sua realidade (Ponzoni et al., 2023). O estudo está sendo realizado com estudantes do ensino médio de uma escola estadual em Alfenas-MG, na qual será formada uma equipe interessada em participar do processo de reconhecimento dos problemas socioambientais e das possíveis soluções. Os dados serão obtidos a partir da participação e engajamento espontâneos dos estudantes, caderno de campo e questionários, que serão analisados por estatística descritiva e/ou análise de conteúdo. A partir do projeto piloto, percebemos que há interesse e atuação dos estudantes, os quais reconhecem os problemas, mas que não problematizam suas causas e causadores. A partir do estudo, esperamos a emancipação intelectual dos participantes em identificar problemas e propor alternativas de resoluções. Esperamos ainda que problemas socioambientais possam ser mitigados pela ação deles, transformando sua comunidade.
|
| Referência 1: | LIMA, G. F. DA C., TORRES, M. B. R. Uma educação para o fim do mundo? Os desafios socioambientais contemporâneos e o papel da Educação Ambiental em contextos escolarizados. Educar Em Revista, v. 37, p |
| Referência 2: | PONZONI, A. S., SLAVIERO, A., PASSOS, C. G., SIRTORI, C. Unidades Temáticas: Possibilidades Para O Desenvolvimento Dos Princípios Da Educação Ambiental Crítica. Química Nova, v. 46, pp. 1005–1014, 202 |
| Referência 3: | WACKERNAGEL, M., HANSCOM, L., JAYASINGHE, P., LIN, D., MURTHY, A., NEILL, E., & RAVEN, P. The Importance Of Resource Security For Poverty Eradication. Nature Sustainability, v. 4, pp. 731–738, 2021 |