| Resumo: | O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e as políticas de acesso ao ensino superior,
como o sistema de cotas, configuram importantes avanços para a democratização da educação no Brasil.
Embora geralmente discutidos no ensino médio, esses temas podem ser introduzidos nos anos finais do
ensino fundamental, despertando nos alunos interesse e compreensão sobre as possibilidades de ingresso
na universidade. As experiências relatadas por pibidianos de Geografia mostram como a abordagem do
ENEM e das políticas de acesso pode ser trabalhada em sala de aula por meio de estratégias didáticas
diversificadas. O uso de recursos como projetor, slides, vídeos e fotos contribuiu para aulas mais
dinâmicas e compreensíveis, possibilitando aos estudantes do 6º ao 9º ano refletirem sobre sua trajetória
escolar e perspectivas de futuro. Além disso, o recurso da narrativa, em que os estagiários compartilharam
suas próprias vivências acadêmicas, aproximou os conteúdos da realidade dos alunos, demonstraram
interesse, levantaram questionamentos e relataram experiências de familiares e conhecidos. No referencial
teórico, destaca-se o papel do SISU na ampliação do acesso ao ensino superior, ao permitir maior
flexibilidade na escolha de cursos e acompanhamento das notas de corte (ARIOVALDO; NOGUEIRA,
2017). Programas como PROUNI e FIES também contribuíram para o ingresso de estudantes de baixa
renda (CHAVES; AMARAL, 2016; SOUZA; MENEZES, 2014), enquanto a Lei de Cotas (Lei nº
12.711/2012) representou uma ação afirmativa de grande impacto na permanência e desempenho
acadêmico de alunos de escolas públicas, negros e indígenas (GUARNIERI; MELO-SILVA, 2017;
CARDOSO, 2008). A experiência mostra que abordar o ENEM e as políticas de acesso ao ensino
superior no fundamental amplia a compreensão dos alunos e suas perspectivas de futuro. A parceria entre
universidade e escola, via Pibid, contribui para a democratização do conhecimento.
|