| Resumo: | A evolução tecnológica atual influencia o comportamento da sociedade transformando as suas regras de comportamento vivenciando a virtualização de muitos dos processos diários promovendo o desenvolvimento da cibercultura. Consequentemente, os processos de aprendizagem merecem ser repensados pela incorporação das tecnologias de informação e comunicação através da utilização de ensino híbrido. O objetivo da pesquisa é analisar os componentes que estruturam a reconstrução curricular a partir da consideração de os conceitos do ensino híbrido na perspectiva dos alunos do curso de engenheira informática da Universidade Nacional Experimental Rómulo Gallegos da Venezuela. Por tanto, assume-se o paradigma sócio-crítico com uma abordagem qualitativa, onde foram realizados quatro momentos de intervenção: categorização teórica, contraste de experiências, análise de resultados e discussão dos elementos constituintes da reconstrução curricular. A análise de dados coletados através de questionários online realizadas com 81 estudantes, foi realizada por AtlasTi. Esta experiência determinou-se a necessidade de reflexão so as estratégias baseadas no uso da tecnologia educacional que os professores utilizam para promover a aprendizagem e orientar a construção do conhecimento e desenvolvimento do pensamento crítico e a emancipação do indivíduo
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| Referência 1: | CHRISTENSEN, C. M.; HORN, M. B.; STAKER, H. Ensino Híbrido: uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos, 2013 |
| Referência 2: | SACRISTAN, G. O que significa o currículo? Em: Saberes e incertezas sobre o currículo. São Paulo: Penso, 2013. |
| Referência 3: | VIGOSTKY, Lev. Pensamiento y Lenguaje: Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Ediciones Fausto. 1995 |