| Resumo: | Este trabalho tem como objetivo analisar o uso de cartas como recurso pedagógico no ensino de História, destacando sua contribuição para a aprendizagem dos alunos. A proposta baseia-se na compreensão da carta como documento histórico e como exercício de escrita capaz de articular conhecimento, linguagem e imaginação. Fundamenta-se teoricamente em Mello (2010), que discute a apropriação da linguagem escrita na perspectiva histórico-cultural, e em Miller (2010), que aborda os conceitos de significado e sentido e suas implicações pedagógicas. A experiência foi realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma turma do 7º ano do ensino fundamental II da Escola Estadual Professor Viana, em Alfenas, sob supervisão da professora Kissila Valadares Souza e coordenação de Olavo Pereira Soares. A metodologia foi organizada em três etapas: leitura e análise de cartas históricas, discussão coletiva sobre seus contextos e produção de cartas autorais, assumindo a perspectiva de personagens históricos. Os resultados evidenciaram que os alunos se envolveram ativamente, apresentando maior interesse pelo conteúdo e desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e interpretação crítica. Conclui-se que o uso da carta como recurso didático mostrou-se eficaz ao aproximar os estudantes dos sujeitos históricos, favorecer a compreensão do passado e fortalecer competências essenciais no processo de ensino-aprendizagem de História.
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