| Resumo: | Dentre os temas abordados pela Geografia, a Geomorfologia assim como os demais temas da área física costuma ter em sua metodologia de ensino uma abordagem teórica descontextualizada do cotidiano do aluno que prejudica a absorção do conteúdo, fazendo com que os conceitos tenham uma forma abstrata (MORAIS, 2011, pg 195). Sabendo disso, entendemos que para uma abordagem efetiva é necessário a apresentação não somente da teoria, mas também de exemplos próximos aos alunos e uma atividade prática para a consolidação do conhecimento (Azevedo, 2020, p.14). Dessa forma, o presente trabalho apresenta uma proposta de atividade que possibilita o ensino da Geomorfologia de forma contextualizada e interativa nas salas de aula. O projeto está em andamento na Escola Estadual Professor Levindo Lambert com uma turma de 7° ano, a partir do PIBID. A metodologia de ensino aplicada consistiu no ensino expositivo dialogado, sendo que para abordar esses conteúdos foram realizadas duas aulas introdutórias que buscavam contextualizar os relevos e sua formação com as atividades humanas, para que assim fosse promovido um ensino crítico sobre temas físicos em conformidade com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Como atividade prática foi desenvolvida uma atividade manual em que os alunos construíram maquetes de relevo utilizando folhas de papel A4. A proposta consistia em dobrar, recortar e modelar o papel para representar diferentes formas de relevo, como planalto, planície e depressão. Essa atividade proporcionou aos estudantes uma experiência mais manual e visual, permitindo relacionar a teoria aplicada em sala à realidade física. A participação foi bastante interativa e muitos relataram ter compreendido melhor os conceitos ao visualizarem e manusearem as representações. O presente relato demonstra a importância das atividades do PIBID nas escolas públicas estaduais de Minas Gerais, pois possibilita o desenvolvimento de práticas de ensino entre alunos e graduandos.
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