| Resumo: | Este resumo apresenta experiências de regências vivenciadas dentro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em Pedagogia, nessas regências, foi trabalhada a ludicidade como estratégia de ensino de matemática, as regências aconteceram no 3° ano do Ensino Fundamental e no 4° ano do Ensino Fundamental. Parte-se da compreensão de que jogos e atividades lúdicas, quando planejados com intencionalidade pedagógica, favorecem a aprendizagem significativa, a mediação social e a construção de conceitos (Vigotski; Piaget), além de aproximar a linguagem matemática do cotidiano das crianças (Kishimoto; Smole). Uma das intervenções foi um jogo competitivo em que os estudantes foram organizados em grupos e, de forma alternada, retiravam papéis contendo multiplicações, devendo apresentar oralmente os resultados. A atividade promoveu cooperação, raciocínio rápido e consolidação das tabuadas, além de estimular o espírito coletivo e a valorização do esforço individual dentro do grupo. Outra intervenção foi a realização de um jogo da memória da tabuada. Para a atividade, as crianças foram divididas em pequenos grupos e, a cada grupo, foi entregue um conjunto de cartas. Esse conjunto era composto por duas categorias de peças: uma parte continha diferentes multiplicações e a outra apresentava os respectivos resultados. O objetivo era que os estudantes encontrassem os pares corretos, relacionando a operação ao seu produto. A dinâmica exigia atenção, concentração e memorização, além de favorecer a socialização, uma vez que os alunos discutiam entre si antes de virar as peças e confirmavam coletivamente as respostas. Observou-se grande envolvimento durante a atividade, marcada por entusiasmo, cooperação entre colegas e interesse em participar ativamente das rodadas. Foi notado que a utilização de jogos gerou maior engajamento, ampliação do vocabulário matemático, melhora nas estratégias de resolução de problemas e colaboração entre pares; também se observaram mudanças nas atitudes perante erros e maior autonomia na argumentação. Conclui-se que a ludicidade, exemplificada pelos jogos de multiplicação, potencializa a aprendizagem matemática nos anos iniciais quando integrada a planejamentos intencionais, alinhados à BNCC, e acompanhada de instrumentos avaliativos que evidenciem avanços conceituais e procedimentais.
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