| Resumo: | O Programa de Educação Tutorial – PET Ciência da Universidade Federal de Alfenas – Campus Poços de Caldas tem buscado desenvolver ações de extensão, aproximando a comunidade acadêmica do público geral por meio de visitas a instituições parceiras. Dentre as parcerias, a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de Poços de Caldas e a Escola Estadual Professor Arlindo Pereira (Polivalente) se destacam. Na APAE, que acolhe pessoas com deficiência intelectual e múltipla, as atividades são feitas a fim de incluir a todos por despertar a curiosidade científica, de forma que todos possam participar ativamente. Os discentes do PET, em conjunto com a tutora, preparam experimentos divertidos e atividades simples e interativas, sempre adaptados ao público-alvo. O objetivo é criar um espaço de aprendizado apropriado, onde todos vivenciem a ciência, mostrando como o conhecimento científico é chave para a inclusão social e cidadania (SANTOS; ALMEIDA, 2021). A parceria com a Escola Polivalente também passou por adaptações, com foco em inspirar os alunos do ensino médio a enxergarem a universidade federal como uma oportunidade real de crescimento, capaz de transformar suas vidas. Através de bate-papos, oficinas e demonstrações científicas, os petianos mostram a estrutura e as chances que a UNIFAL-MG disponibiliza, explicando os processos seletivos e dividindo experiências pessoais. Além disso, essas atividades mostram que a universidade pública é, na prática, acessível a todos, reforçando seu caráter democrático e inclusivo (OLIVEIRA et al., 2020). Essas ações reforçam o dever do PET Ciência com a educação, com a popularização da ciência e a inclusão social. Ao levar conhecimento para diferentes públicos, o programa contribui para a formação crítica, o estímulo à curiosidade e o fortalecimento do vínculo entre universidade e comunidade.
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| Referência 1: | OLIVEIRA, R.; ALVES, T.; PEREIRA, L. Popularização da ciência e inclusão social: estratégias para escolas públicas. Revista de Extensão Universitária, v. 12, n. 2, p. 55-68, 2020. |