| Resumo: | Introdução: O ingresso no ensino superior envolve desafios além do aspecto acadêmico, exigindo adaptação social e desenvolvimento da autoconfiança. O CinePET Debate buscou elucidar esse processo por meio do cinema como recurso didático, estimulando reflexão crítica e troca de experiências entre universitários. Referencial teórico: O uso de recursos audiovisuais como ferramenta pedagógica está alinhado à teoria da aprendizagem social (Bandura, 1977), segundo a qual os indivíduos aprendem a partir da observação de modelos e interação em grupo. A perspectiva dialógica de Freire (1968) reforça a importância da educação crítica, na qual o estudante é sujeito ativo na construção do conhecimento. Daí a contribuição do cinema que, ao combinar elementos visuais, auditivos e textuais, oferece plataforma dinâmica para a aprendizagem (Bastos, Frasson e Zompero, 2024). Materiais e métodos: O evento ocorreu em 14/04/2025 na Universidade Federal de Alfenas, com participação de graduandos e comunidade externa. Foram exibidos dois episódios da série Todo Mundo Odeia o Chris, que retratam desafios escolares como falta de incentivo e decisão de realizar supletivo. Após a exibição, integrantes do PET Nutrição compartilharam vivências, refletindo sobre dificuldades no início da graduação e estratégias de superação. Resultados e discussão: A dinâmica favoreceu debate dialógico, permitindo que calouros e veteranos trocassem percepções sobre ansiedade acadêmica, cobrança por desempenho e vínculos sociais. A ação contemplou os pilares de Ensino, Pesquisa e Extensão: o audiovisual atuou como ferramenta didática (Ensino); o debate fomentou aprofundamento teórico (Pesquisa); e a interação com a comunidade externa estimulou engajamento social (Extensão). Houve impacto positivo na formação cidadã, promovendo reflexão e compreensão dos desafios da graduação. A interdisciplinaridade se fez presente pela participação de estudantes de diferentes cursos e períodos, enriquecendo a troca de conhecimentos. Conclusão: A continuidade da ação é planejada, reconhecendo seu potencial de promover debate e integração entre acadêmicos e comunidade.
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