| Resumo: | Este trabalho apresenta uma proposta de atividade de alfabetização realizada por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Alfabetização, em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas da cidade de Alfenas. As atividades são conduzidas tendo como base a perspectiva discursiva (Smolka, 2012; Geraldi, 2011) e dialógica (Freire, 1967) da alfabetização, com foco na “percepção e assunção das dimensões pedagógicas, políticas, éticas e estéticas da docência” (inciso VI, art. 5, portaria Capes). Para esse resumo apresentamos a atividade de Tertúlia Literária Dialógica (TLD) que tem se consolidado como uma prática importante para a formação leitora e humana, ao possibilitar que as crianças se reconheçam como sujeitos de cultura e produtoras de sentidos (Girotto; Silva e Salvioli, 2025). Na TLD são lidas obras clássicas da literatura (Reis & Girotto, 2019) como instrumento de alfabetização crítica e humanizadora e o papel dos clássicos universais são ressaltados no diálogo com temas humanos atemporais e na valorização da diversidade de vozes. Metodologicamente, a atividade acontece semanalmente com duração de uma hora e é conduzida pelos pibidianos, em parceria com a profa. regente da turma. Durante a leitura da obra “O Pequeno Príncipe”, a conversa mediada girou em torno da temática “perda” e as crianças, organizadas em turnos de fala, comentavam os trechos lidos e relacionavam com suas próprias experiências, mencionando despedidas de amigos, mudança de cidade, morte de animais de estimação e de familiares. Essas narrativas confirmam os potenciais da TLD para desenvolver a leitura do mundo e a leitura da palavra (Freire, 1967), além de ampliar o vocabulário e questões afetivas, elementos essenciais para o processo de alfabetização.
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