| Resumo: | Este trabalho analisa a relação entre avaliações educacionais em larga escala e a prática pedagógica no contexto da rede estadual de Minas Gerais, tendo como referência a Escola Estadual Prof. Eduardo Daniel Ferreira Dias. O estudo concentra-se na disciplina de Matemática no 3º ano do Ensino Médio, a partir dos resultados da Avaliação Somativa do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública (SIMAVE). Considerando o desafio da efetiva apropriação dos dados dessas avaliações Marques (2017) e Ferreira (2019) investigam como gestores e professores de Matemática compreendem e utilizam tais informações e, a partir disso, propõem uma intervenção didática voltada à superação das defasagens de aprendizagem. O objetivo central deste trabalho é analisar os resultados da escola no portal SIMAVE e propor uma intervenção didática envolvendo os estudantes, visando ao desenvolvimento de competências matemáticas em consonância com o que consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Brasil (2017). A metodologia é de natureza qualitativa, com elementos quantitativos, configurando-se como estudo de caso e pesquisa-ação. A etapa documental foi concluída, bem como a obtenção dos termos de anuência da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais e da escola. O trabalho encontra-se em fase de análise quantitativa dos dados e planejamento da intervenção, sendo os próximos passos a aplicação da intervenção didática em sala de aula e a realização de rodas de conversa, que permitirão a triangulação dos dados coletados. A análise dos dados será integrada por meio de dados descritivos e análise de conteúdo dos dados qualitativos. Espera-se que os resultados subsidiem o uso pedagógico das informações do portal SIMAVE, fortalecendo tanto a gestão escolar quanto a prática docente.
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