| Resumo: | O presente trabalho tem como objetivo analisar o cotidiano escolar da Escola Estadual
Padre José Grimminck, na cidade de Alfenas/MG, no âmbito da Educação de Jovens e Adultos
(EJA). A investigação foi desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID), durante o primeiro semestre letivo de 2025, a partir de observações
de campo, aplicação de questionários e acompanhamento das aulas de Sociologia. O referencial
teórico pauta-se nos objetivos da EJA, modalidade destinada a jovens e adultos que não
concluíram o Ensino Médio na idade regular, e em estudos sobre permanência e evasão escolar.
Segundo o portal do Governo de Minas Gerais (2025), a EJA “visa atender jovens e adultos que
não tiveram oportunidades de estudos na idade recomendada e desejam completar a Educação
Básica” (trecho livremente adaptado). Os métodos incluíram observação participante, registros
descritivos do ambiente escolar e análise de questionários respondidos por estudantes das turmas
de 1º, 2º e 3º anos. Os resultados apontam para turmas pequenas, com média de 5 a 7 alunos, cujas
trajetórias de vida revelam múltiplas motivações para o retorno aos estudos, como a busca por
melhores oportunidades profissionais e a conclusão da educação básica. Identificou-se, ainda, alta
rotatividade, dificuldades de interpretação textual e interesse variável pelas aulas de Sociologia,
sendo maior no 3º ano. O uso de metodologias diversificadas, como recursos audiovisuais e
diálogo, mostrou-se eficaz na aprendizagem. Conclui-se que a EJA no Grimminck reflete as
contradições da educação pública: embora disponha de estrutura básica, enfrenta desafios
relacionados à evasão, às responsabilidades externas dos alunos e à necessidade de práticas
pedagógicas mais inclusivas e conectadas à realidade dos estudantes. Destaca-se a relevância da
Sociologia como disciplina capaz de articular teoria e prática, estimulando reflexão crítica sobre
trabalho, cultura e sociedade.
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