| Resumo: | Esta pesquisa busca analisar a receptividade, adesão e impactos do programa Cidade Escola
entre os jovens de Alfenas, sob a perspectiva das Cidades Educadoras. O conceito de Cidades
Educadoras propõe a ampliação do processo educativo para além dos muros escolares, integrando-o ao
espaço urbano e à vida cotidiana. Nesse contexto, programas como o Cidade Escola, implementado em
Alfenas-MG, surgem como iniciativas fundamentais para promover a educação integral e a participação
juvenil. O estudo ancora-se nos princípios da Associação Internacional de Cidades Educadoras (AICE),
nos conceitos de educação não formal (GOHN, 2010; BRANDÃO, 1981) e no debate sobre juventudes
(GROPPO, 2016; DAYRELL, 2007), compreendendo-as como atores sociais plurais. Dessa forma,
parte-se da abordagem qualitativa visando centralizar as narrativas dos sujeitos. A coleta de dados
utilizará entrevistas semiestruturadas (OLIVEIRA et al., 2023) com jovens participantes, educadores
sociais e coordenadores, complementadas pela observação participante (BRANDÃO, 2008) nas
atividades do programa. Os dados serão analisados mediante análise de conteúdo (BARDIN, 2011).
Espera-se compreender os fatores que influenciam o engajamento juvenil, avaliar a contribuição do
programa para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, socioemocionais e de cidadania, além de
identificar possíveis desafios e potencialidades de sua implementação. Almejando a contribuição para a
ampliação e aprimoramento de políticas públicas educativas, destacando o papel do território como
agente educativo e o potencial do programa como modelo replicável em outros contextos urbanos.
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