| Resumo: | O presente relato descreve uma experiência de intervenção pedagógica realizada no âmbito do PIBID, na Escola Estadual Padre José Grimminck, em Alfenas/MG. A prática, desenvolvida em maio de 2024, teve como objetivo principal articular os conteúdos de Sociologia ao cotidiano dos discentes do Ensino Médio. A estratégia inicial consistiu na elaboração de um portfólio de perguntas, instrumento diagnóstico para apreender a realidade discente, fundamentando a proposta de intervenção. A regência, ocorrida em 28/05, contemplou cinco turmas com temas distintos: “Os 3 Poderes e a Imprensa” (3º ano), “Sociologia Urbana” (2º ano) e “Instituições Sociais” (1º ano). A metodologia adotada integrou aula expositiva e atividades práticas que relacionavam os conceitos sociológicos ao universo vivido pelos alunos. Essa abordagem dialoga com as premissas de Gelhart e Ecco (2022), que defendem estratégias didáticas contextualizadas para uma aprendizagem significativa, e com Alves (2003), ao considerar a cultura e o cotidiano escolar como elementos centrais para a construção do conhecimento. A experiência evidenciou que ancorar o conteúdo na realidade dos estudantes potencializa o engajamento e a compreensão crítica dos fenômenos sociais.
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