| Resumo: | O projeto de pesquisa “O consumo de informações pelos jovens do Sul de Minas na emergência da pós-verdade: o limite entre a racionalidade e a emoção” tem como tema a circulação de notícias falsas e a sua relação com a ausência da implementação da Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) na educação básica, conforme recomendado pelas diretrizes preconizadas pela Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) a partir de declarações internacionais, tais como a Declaração de Grünwald (1982) e a Declaração de Alexandria (2005). A pesquisa tem como público-alvo os estudantes do 3º ano do ensino médio da rede pública a partir de uma amostragem de três cidades do Sul de Minas: Alfenas, Poços de Caldas e Varginha. Para tanto serão utilizados questionários estruturados para coleta e análises de dados quantitativos a partir do método survey. Considerando uma análise dos documentos orientadores do currículo, tanto no âmbito nacional quanto estadual – tais como a BNCC (Base Nacional Curricular Comum) e a CRMG (Currículo Referência de Minas Gerais) -, a proposta parte da hipótese provisória de que a ausência de uma política contínua e interdisciplinar de AMI, como estratégia de combate à desinformação, possui efeitos negativos na formação das competências dos jovens para identificação e interpretação crítica das fake news e o contexto sociocultural, econômico e político que a envolve. A análise teórica é realizada a luz da teoria da semiformação, conceito elaborado pelo filósofo alemão Theodor W. Adorno, que ajuda na compreensão do sujeito semiformado (Halbbildung) a partir de um sistema escolar que abrange a ausência da AMI.
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| Referência 1: | ADORNO, W. T. Teoria da semicultura. In: PUCCI, B.; Zuin, A.; Lastória, C. N. (orgs.). Teoria crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa. Campinas/SP: Autores Associados, 2010, p. 01-40. |
| Referência 2: | GRIZZLE, Alton “et al.”. Alfabetização midiática e informacional: diretrizes para a formulação de políticas e estratégias, Brasília/DF: UNESCO, 2016. |