| Resumo: | No PIBID, desenvolvemos coletivamente o Jogo Weberiano em formato de quiz, com situações do cotidiano escolar para análise e identificação do tipo de ação social correspondente, conforme a teoria de Max Weber. A dinâmica foi realizada em grupos, configurando-se como uma estratégia lúdica para reforçar o conteúdo trabalhado na aula expositiva do professor. O objetivo foi possibilitar aos(às) alunos(as) a compreensão e aplicação dos conceitos de ação social propostos por Weber. Entre os objetivos específicos estavam: reconhecer os diferentes tipos de ações sociais; diferenciar ações sociais de comportamentos destituídos de sentido social; desenvolver o raciocínio crítico e a argumentação em grupo; além de estimular o trabalho coletivo e o pensamento sociológico, identificando e diferenciando os tipos de ação a partir de situações cotidianas. Experiências semelhantes relatadas na literatura bibliográfica apontam que os jogos didáticos favorecem o engajamento dos estudantes e aproximam o conteúdo sociológico de sua realidade, contribuindo para uma aprendizagem mais ativa e significativa. Este artigo tem como finalidade apresentar os resultados dessa experiência lúdica, que repercutiu diretamente nas notas da prova do 2º bimestre das turmas do 1º e 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Dr. Emílio Silveira.
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| Referência 1: | CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Tradução de Maria Ferreira. Petrópolis: Vozes, 2017. |
| Referência 2: | KALBERG, Stephen. Max Weber: uma introdução. Tradução de Vera Pereira. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. |
| Referência 3: | RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2012. |