| Resumo: | Este trabalho apresenta as experiências desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizadas ao longo do primeiro semestre de 2025 na Escola Estadual Padre José Grimminck, em Alfenas/MG. O portfólio produzido pelos bolsistas buscou analisar o cotidiano escolar e, em especial, as aulas de Sociologia em cinco turmas do ensino médio, por meio de observação participante, aplicação de questionários diagnósticos e registros em diário de campo. A pesquisa permitiu compreender a dinâmica da escola, seus desafios estruturais e as múltiplas realidades sociais dos estudantes. Observou-se que, apesar dos recursos materiais disponíveis, muitas vezes as metodologias tradicionais não dialogam com a vivência dos alunos, gerando dispersão e desmotivação. Por outro lado, quando as aulas abordam temas ligados à realidade juvenil — como desigualdade social, racismo, violência, cultura e política — há maior engajamento, interesse e participação. As análises mostraram ainda a relevância das relações afetivas na escola, destacando vínculos entre estudantes, professores e funcionários como elementos fundamentais para a convivência e aprendizagem. A inclusão de estudantes com deficiência, embora presente, revelou a necessidade de práticas pedagógicas mais adaptadas. Como referencial teórico, utilizou-se o pensamento de Paulo Freire, que reforça a importância de uma educação dialógica e crítica, contrapondo-se ao modelo bancário de ensino. Assim, este trabalho evidencia que o ensino de Sociologia, quando conectado à realidade dos educandos, contribui para a formação cidadã e crítica, mostrando que a escola pública pode se constituir em espaço de potência e transformação social.
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