| Resumo: | A extensão universitária constitui-se como um espaço estratégico de articulação entre ensino,
pesquisa e sociedade, permitindo que o conhecimento acadêmico se transforme em ferramenta de inclusão
e cidadania (Santana et al., 2021). O objetivo do presente trabalho é relatar a experiência na atuação como
professores de Matemática bolsistas no Cursinho Popular Êxito, da UNIFAL-MG, destacando estratégias
pedagógicas, desafios enfrentados em turmas heterogêneas e reflexões sobre o impacto da extensão na
aprendizagem e na formação cidadã. A metodologia adotada baseou-se em observação participante,
registros de planejamento das aulas e análise reflexiva das interações com estudantes de diferentes
trajetórias escolares, permitindo identificar os principais obstáculos e estratégias para superá-los. Observou-
se que muitos estudantes apresentavam lacunas em conteúdos fundamentais, como números racionais,
álgebra básica e interpretação de gráficos, exigindo que os conceitos fossem inicialmente explicados de
forma mais simples, evoluindo gradualmente para abordagens mais complexas. Para promover uma
aprendizagem significativa, as aulas foram desenvolvidas com utilização de exercícios contextualizados,
com exemplos do cotidiano e questões do ENEM (Lopes; Cardoso; Souza Júnior, 2020). Além disso, foi
realizada a correção de forma individual, detalhando o raciocínio e o processo de resolução, o que favoreceu
a autonomia e compreensão crítica dos cursistas. Em síntese, identificou-se que atrelar o ensino de
matemática à realidade concreta despertou maior interesse, engajamento e senso crítico, reforçando a
relevância social da disciplina. Assim, a experiência no cursinho popular mostrou que o ensino vai além da
transmissão de conteúdos, sendo uma prática transformadora que fortalece estudantes e docentes,
desenvolvendo empatia, comunicação e compromisso social. Considera-se que a atuação docente no
contexto da extensão reafirma o papel da universidade na promoção da inclusão educacional, da cidadania
ativa e do protagonismo acadêmico, inclusive para discentes de cursos de bacharelado, que intencionam
em atuar como docentes.
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| Referência 2: | SANTANA, R. R.; SANTANA, C. C. A. P.; COSTA NETO, S. B.; OLIVEIRA, E. C. Extensão
universitária como prática educativa na promoção da saúde. Educação & Realidade, v. 46, p. 55–68,
2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/qX3KBJghtJpHQrDZzG4b8XB/ . Acesso em: 18
ago. 2025 |