| Resumo: | O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é uma iniciativa nacional
destinada a fortalecer a formação inicial de professores para a educação básica, promovendo a integração
entre universidade e escola, incentivando práticas inovadoras e valorizando o magistério. Desde 2009, o
curso de Química - Licenciatura da Universidade Federal de Alfenas integra esse programa, levando à
formação de mais de 140 pibidianos. Os objetivos centrais do PIBID incluem inserir licenciandos no
cotidiano escolar, oportunizar experiências metodológicas diversas e contribuir para uma formação
docente mais crítica, reflexiva e integrada à realidade escolar. Dessa forma, o PIBID atua
majoritariamente nas escolas, ou seja, espaços formais de ensino. Mas não podemos esquecer que os
espaços não formais de ensino, como feiras de ciências, museus, projetos de extensão e atividades em
comunidades, também ampliam o processo educativo para além da sala de aula tradicional. E o PIBID
pode e deve contribuir para a formação nestes locais pois, nesses ambientes, os estudantes vivenciam
aprendizagem prática, interdisciplinar e colaborativa, desenvolvendo autonomia, criatividade, senso
crítico e maior capacidade investigativa, o que potencializa sua formação acadêmica e cidadã. Dessa
forma, este trabalho relata a junção do PIBID, a um projeto de extensão e atuação em espaços não formais
de ensino, de forma a promover atividades de divulgação científica que contribuem para a formação dos
ampla dos licenciandos, assim como possibilita espaços lúdicos e interativos para a comunidade escolar
e população em geral aprender mais sobre ciências. Atuando junto ao projeto de extensão "Química faz
bem", o PIBID participou de quatro eventos voltados à divulgação científica, além de duas feiras de
ciências realizadas nas escolas parceiras. Nessas experiências, os pibidianos assumiram um papel
transformador, atuando não só como apresentadores, mas principalmente como formadores e
orientadores na preparação dos alunos das escolas. Sendo assim, nas atividades em praça pública, os
pibidianos atuavam como apresentadores dos experimentos; mas nas atividades nas escolas ou que
envolviam as mesmas, estes planejavam os experimentos junto aos alunos, testavam e preparavam os
materiais, equipamentos, escritas, etc. e ficavam junto aos alunos acompanhando-os durante suas
apresentações. Ao ajudar na elaboração de atividades, treinamento e aperfeiçoamento dos estudantes, os
licenciandos desenvolveram competências fundamentais para sua futura atuação docente, além de
fomentar o protagonismo dos estudantes. Por fim, podemos destacar nossa percepção do quanto o PIBID
revela-se como um programa que potencializa a formação de futuros professores ao inserir graduandos
no cotidiano escolar sem restringi-los à sala de aula, promovendo uma formação holística e multifacetada.
Essa vivência diversa amplia o repertório teórico-prático dos professores em formação, possibilitando
que atuem como agentes de transformação tanto no ambiente escolar formal quanto em espaços
alternativos de ensino, fortalecendo sua atuação profissional e compromisso com a educação de
qualidade.
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