| Resumo: | O presente trabalho relata a elaboração e execução de um minicurso de caráter extensionista
vinculado às ações formativas do Subprojeto Interdisciplinar de Letras/Línguas Estrangeiras que integra o
Programa Institucional de Bolsas à Iniciação Docente – PIBID/CAPES (2024-2026) da Universidade
Federal de Alfenas – UNIFAL/MG, visando como objetivo principal preparar estudantes ou candidatos
interessados para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), centrado no desenvolvimento das
habilidades de leitura e compreensão escrita da Língua Inglesa e Espanhola. Parte-se da premissa de que,
embora decisivas para a nota final, essas provas representam um obstáculo significativo para muitos
candidatos, devido à complexidade dos gêneros textuais e à exigência de sofisticadas estratégias de leitura
e inferência. Deste modo, a base do curso usou a teoria da separação dos gêneros discursivos (Bakhtin,
1997; Marcuschi, 2002) para escolher os textos e conceitos da linguística aplicada sobre como melhorar a
leitura em língua estrangeira para o ENEM, trabalhando principalmente técnicas de compreensão, o que
possibilitou planejar e aplicar diversos tipos de exercícios com o intuito de verificar o desenvolvimento dos
alunos, juntamente com compartilhar estratégias voltadas para a interpretação das questões exigidas pelas
provas de Inglês e de Espanhol (Braga, 2024). Destaca-se que as proponentes abrangeram textos e outros
materiais didáticos que foram organizados em módulos e progressivamente abordaram desde textos digitais,
jornalísticos, literários, verbais e não verbais, e humorísticos. As estratégias de skimming e scanning
utilizadas como técnicas de leitura foram bastante exercitadas. Por conseguinte, após análise e o feedback
dos participantes percebeu-se uma assimilação proficiente das técnicas de leitura exploratória e uma
significativa ampliação da capacidade de leitura dos gêneros texturais. Portanto, conclui-se que a
desmistificação da prova mediante uma abordagem centrada na tipologia textual e em estratégias de leitura
demonstrou ser um método eficaz para potencializar o desempenho dos alunos no exame.
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