| Resumo: | A pesquisa visa compreender os impactos do Novo Ensino Médio que, articulado à política da educação em tempo integral (Lei nº14.640/23), altera a estrutura dessa modalidade de ensino. Sabe-se que essas políticas, atreladas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) corroboram o alinhamento da educação ao planejamento de agentes neoliberais (Cássio, Goulart 2022). Essas políticas desconsideram as condições concretas da realidade educacional brasileira e, quando implementadas nas escolas públicas do estado de Minas Gerais, críticas passam a ser realizadas. A Escola em tempo integral pode confundir-se com a noção de educação integral, onde uma desenvolve o ser humano considerando suas múltiplas dimensões e a outra refere-se a oferta de sete horas diárias de ensino nas escolas. O aumento do tempo em sala de aula esbarra nas situações complexas da realidade escolar, resultando no afastamento de muitos estudantes e agravando o problema da evasão. Muitas escolas brasileiras não possuem estrutura para ofertar esse tipo de ensino, agravando o problema que as escolas de Alfenas já enfrentam. Nessa pesquisa, de caráter quali-quantitativo, identificou-se que, após a implementação dessas políticas, muitos estudantes passaram a procurar as escolas que oferecem o ensino regular e essas passaram a sofrer com problemas de superlotação, processo que interfere diretamente na qualidade do aprendizado e no aumento das desigualdades educacionais. Com o levantamento de dados das matrículas de duas escolas de Alfenas-MG, uma de ensino integral e outra de ensino regular, pode-se observar como a procura por escolas de ensino regular aumentaram, deixando evidente o descontentamento dos estudantes com essa implementação.
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| Referência 1: | BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 1.495, de 2 de agosto de 2023. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 160, n. 147, p. 65, 3 ago. 2023 disponivél em : https://www.in.gov.br/en/ |