| Resumo: | O ensino da História Antiga no Ensino Fundamental representa um desafio para
professores/as, dado o distanciamento temporal e cultural entre os/as estudantes e o objeto de estudo. O
presente trabalho, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
- PIBID, teve como objetivo aproximar os/as alunos/as do 6º ano 1 da Escola Estadual Professor Viana
– Alfenas/MG do estudo das pinturas rupestres por meio de práticas de leitura, escrita e experimentação
artística. Como referencial teórico, utilizamos os estudos de Bittencourt (2004) e de Pinsky (2008) que
destacam o papel da análise das fontes nos processos de produção do conhecimento histórico escolar. A
atividade foi desenvolvida em três etapas. Inicialmente, apresentamos slides com registros rupestres
encontrados no Brasil e no mundo, promovendo discussão em sala. Em seguida, realizamos atividade
de leitura e escrita, em que os/as alunos/as produziram pequenos textos reflexivos sobre a importância
da arte naquele contexto social. Por fim, desenvolvemos uma oficina com a transformação do urucum
em pigmento natural e a produção de cartazes com pinturas inspiradas no estilo rupestre a serem
expostos nos murais da escola. Os resultados evidenciaram o interesse dos/as estudantes pelo tema e a
capacidade de relacionar prática e teoria, ampliando o aprendizado de forma interdisciplinar entre
História, Arte e Ciências. Do ponto de vista da formação docente, a experiência reforçou a importância
do PIBID como espaço de inovação metodológica e integração entre universidade e escola. Conclui-se
que o uso de metodologias de ensino que associam leitura, escrita e prática artística, possibilita maior
engajamento dos/as estudantes, promovendo aprendizagens e fortalecendo a relação entre ensino
escolar e produção acadêmica.
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