| Resumo: | O presente trabalho apresenta uma experiência de regência no âmbito do PIBID Pedagogia, realizada em uma instituição pública de Educação Infantil, com crianças do Jardim III. A proposta parte da perspectiva de que o espaço escolar, enquanto território de convivência, também ensina, formando parte de um currículo vivo e ampliado. A regência, intitulada “Percepção do outro e construção do coletivo: reflexões a partir do livro Perigoso”, teve como objetivo geral favorecer a escuta, o respeito ao outro e a apropriação dos espaços coletivos da escola por meio de práticas integradas à literatura. A atividade foi inspirada na obra Perigoso, de Tim Warnes (2015), que narra a relação entre uma topeira e um jacaré inicialmente visto como ameaça, mas que se revela um amigo em potencial. Após a leitura e conversa coletiva, as crianças participaram da produção de etiquetas de identificação para os ambientes da escola, como refeitório, salas e parquinho. Em seguida, realizaram a sinalização desses espaços, atribuindo novos sentidos aos lugares que frequentam diariamente. A proposta articulou oralidade, percepção espacial, linguagem escrita e construção de vínculos, permitindo refletir sobre a cidade (ou a escola) como currículo, conforme aponta Bonafé (2011). Conclui-se que práticas dessa natureza fortalecem a formação dos licenciandos ao integrar teoria, prática e sensibilidade na atuação com a infância.
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