Ações vigentes
FAZER MUSICAL: EXPERIMENTAÇÕES MUSICAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Apresentação
O Projeto de Extensão "Fazer Musical: Experimentações Musical na Formação Inicial de Professores" surge como uma resposta social e acadêmica direta às lacunas formativas diagnosticadas na investigação de Felício e Garcia (2026). Nesse estudo anterior, constatou-se a ausência e a imprecisão da música enquanto linguagem artística estruturada nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia de universidades públicas e institutos federais do estado de Minas Gerais. Sabendo que a música desempenha um papel fulcral no cotidiano da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sua marginalização na graduação gera um "efeito dominó", resultando em professores inseguros e em uma inclusão frágil desse saber nas escolas, limitando a música a um mero recurso recreativo ou de controle de comportamento. A relevância acadêmica do projeto reside na consolidação da práxis pedagógica que rompe com a barreira do virtuosismo técnico tradicional, possibilitando aos estudantes vivências musicais. A ação culmina com a elaboração de um "Caderno de Experimentações Musicais", construído de forma colaborativa que consolida as práticas validadas em sala de aula, assegurando a sustentabilidade e a continuidade do fazer musical na Educação Básica.
Objetivos
Proporcionar aos futuros professores vivências práticas e teóricas no campo da educação musical, instrumentalizando-os para a utilização da música como ferramenta pedagógica e expressiva na Educação Básica. Deste modo, pretende-se: Explorar as possibilidades sonoras do próprio corpo, da voz e de materiais cotidianos (sucata, objetos de sala de aula); desenvolver a escuta crítica e sensível dos graduandos; criar e adaptar jogos e dinâmicas musicais voltadas para a sala de aula da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.
ODS 4 – Educação de Qualidade
Justificativa
Motivadas por um estudo realizado anteriormente (FELÍCIO; GARCIA, 2026) no qual buscamos identificar as propostas para o Ensino de Música nos cursos de Pedagogia dos institutos federais e das universidades públicas brasileiras de Minas Gerais, tendo em vista possíveis contribuições na formação de professores para a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental, etapas de escolarização em que a Música desempenha um papel importante.
Neste estudo, constatamos a ausência e/ou a imprecisão da Música enquanto linguagem artística formativa nos projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia analisados, o que fragiliza a formação do profissional da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental que terá a Música fortemente presente em seu cotidiano de trabalho.
De igual modo Aquino (2006) já havia indicado que, apesar de a música se fazer amplamente presente no cotidiano escolar por meio de canções, brincadeiras e atividades lúdicas, sua inclusão na formação inicial de professores, nomeadamente, dos egressos do curso de Pedagogia, ainda é frágil e pouco estruturada, evidenciando uma contradição entre a utilização recorrente de recursos musicais na prática pedagógica e a pouca ênfase dada à música como um objeto de conhecimento. Assim, a fragilidade de uma formação musical tende a gerar um efeito dominó, em que a marginalização da música no currículo de formação de professores tem um impacto direto no trabalho com a música no cotidiano escolar, sobretudo na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.
Neste sentido, ao concordamos com Fonterrada (2008) quando afirma que ao ser integrada ao currículo escolar a Música deve ser o “espaço de inserção da arte na vida do ser humano, dando-lhe possibilidade de atingir outras dimensões de si mesmo e de ampliar e aprofundar seus modos de relação consigo próprio, com o outro e com o mundo” (p. 117). Entretanto, entendemos que antes de trabalhar com a música, o futuro professor precisa vivenciá-la. Deste modo, este projeto de extensão “Fazer Musical” intenciona desenvolver atividades no âmbito do Ensino de Música, na perspectiva do desenvolvimento humano, que contribuam para a formação dos futuros professores e suas possíveis reverberações em práticas pedagógicas para o cotidiano escolar.